Teaching and Learning Yorùbá
An analysis of Yorùbá language pedagogy, instructional materials, second-language tone acquisition research, and mother-tongue education policy in Nigeria.
Ẹ̀kọ́ ọ̀nà ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ èdè Yorùbá pín sí àyíká ẹ̀kọ́ méjì ọ̀tọ̀ọ̀tọ̀: ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ gẹ́gẹ́ bí èdè kejì (L2) ní àwọn yunifásítì ilẹ̀ òkèèrè àti ti abẹ́lé, àti ẹ̀kọ́ èdè abínibí ní àwọn ilé-ẹ̀kọ́ alákọ̀ọ́bẹ̀rẹ̀ àti girama ní Nàìjíríà. Láàárín ẹ̀wádún mẹ́rin sẹ́yìn, ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ ní ipele yunifásítì ti yí padà láti orí àwọn àpẹẹrẹ àtijọ́ ti gírámà-àti-ìtúmọ̀ sí àwọn ètò ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ tó dá lórí ìbánisọ̀rọ̀ àti iṣẹ́-ṣíṣe tí ó bá àwọn ìlànà agbára-èdè ti káríayé mu [S1][S2]. Lẹ́gbẹ̀ẹ́ rẹ̀, ìmúlò Yorùbá gẹ́gẹ́ bí èdè ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ ní àwọn kíláàsì alákọ̀ọ́bẹ̀rẹ̀ ní Nàìjíríà ti dojú kọ àwọn ìpèníjà ètò, tí ó ń yípadà láàárín àwọn àṣẹ èdè abínibí ti ìjọba ìpínlẹ̀ àti àwọn ìyípadà ìlànà ìjọba àpapọ̀ tí àwọn àbájáde ìdánwò gbogbogbòò ń tì lẹ́yìn [S3][S4].
Àkọsílẹ̀ yìí ṣe àyẹ̀wò àyíká àwọn ilé-ẹ̀kọ́ fún ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ èdè Yorùbá, ìdàgbàsókè àwọn ìwé kíkà ìpìlẹ̀, ìwádìí ìmọ̀-ìrí lórí kíkọ́ ohùn àti àṣà, àti ìtàn ìtẹ̀síwájú ìlànà èdè ilé-ẹ̀kọ́ alákọ̀ọ́bẹ̀rẹ̀ ní Nàìjíríà.
Àwọn Ètò Yunifásítì Káríayé àti Àwọn Ètò Ìgbékalẹ̀ Ilé-Iṣẹ́
Ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ ẹ̀kọ́ nínú Yorùbá ń tẹ̀síwájú ní gbogbo àwọn ilé-ẹ̀kọ́ gíga ní Àríwá Amẹ́ríkà, Yúróòpù, àti Ìwọ̀-Oòrùn Áfíríkà. Ní Orílẹ̀-èdè Amẹ́ríkà, àwọn ohun èlò ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ tí ó ṣe àgbékalẹ̀ àwọn ẹ̀kọ́ Yorùbá ní yunifásítì ni a gbé jáde láàárín ètò yunifásítì náà, ti Schleicher ní University of Wisconsin, ti Mosádomi nípasẹ̀ Center for Open Educational Resources and Language Learning ní University of Texas at Austin [S1][S8]. Àwọn ètò ẹ̀kọ́ wọ̀nyí wà fún oríṣiríṣi akẹ́kọ̀ọ́ tí wọ́n ní àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tí wọ́n ní àjọṣepọ̀ àṣà láti àwùjọ ọmọ Nàìjíríà ní ilẹ̀ òkèèrè, àwọn olùwádìí nínú ìtàn Áfíríkà, ìmọ̀-ẹ̀dá-èdè, àti ìmọ̀-ẹ̀dá-ènìyàn, pẹ̀lú àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tí ń mú àwọn ohun tí a nílò fún èdè lápapọ̀ ṣẹ [S1].
Ní orílẹ̀-èdè Nàìjíríà, ẹ̀kọ́ ìmọ̀-ìwé àti ọ̀nà ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ tó gbépele nínú Yorùbá dá lórí àwọn ẹ̀ka-ẹ̀kọ́ ìmọ̀-ẹ̀dá-èdè àti àwọn èdè Áfíríkà ní àwọn yunifásítì. Àwọn ilé-ẹ̀kọ́ wọ̀nyí ni wọ́n gbé àwọn gírámà àbá-èrò jáde, àwọn àkọsílẹ̀ lórí ọ̀nà ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́, àti àwọn ìlànà ẹ̀kọ́ fún ìkẹ́kọ̀ọ́ olùkọ́ tí a ń lò jákèjádò orílẹ̀-èdè náà, títí kan gírámà Bamgboṣe's ní University of Ibadan àti Ifẹ̀ Primary Education Research Project ní ohun tí a mọ̀ sí Obafemi Awolowo University lónìí [S6][S7].
Ìdàgbàsókè Àwọn Ohun Èlò Ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ àti Àwọn Ìwé Kíkà
Àwọn ohun èlò ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ fún kíkọ́ Yorùbá fún àwọn tí kì í ṣe ọmọ ìbílẹ̀ àti àwọn tí ń kọ́ ọ gẹ́gẹ́ bí èdè kejì ti dàgbàsókè láti orí àwọn àpèjúwe gírámà ti ìmọ̀-ìgbékalẹ̀ sí àwọn àkòrí ìmọ̀ tí ó dá lórí ìbánisọ̀rọ̀ àti iṣẹ́-ṣíṣe.
Àwọn Gírámà Àkọ́kọ́ àti Àwọn Ìwé Ìtọ́nisọ́nà Ìgbékalẹ̀
Àwọn ètò ẹ̀kọ́ káríayé ti ìbẹ̀rẹ̀ gbẹ́kẹ̀lé púpọ̀ lórí àwọn gírámà àpèjúwe àti àwọn ìwé ìtọ́nisọ́nà ìgbékalẹ̀ tí a ṣe ní àárín ọ̀rúndún ogún.
- Ayọ Bamgboṣe, A Grammar of Yoruba (1966): Iṣẹ́ yìí pèsè àtúnyẹ̀wò gírámà àbá-èrò àti àpèjúwe tí ó kúnjú òṣùwọ̀n àkọ́kọ́ fún Yorùbá àkọtọ́ nípa lílo àwọn ìlànà ìmọ̀-ẹ̀dá-èdè ìgbékalẹ̀ òde-òní [S7]. Bó tilẹ̀ jẹ́ pé a ṣe é ní pàtàkì bí àkọsílẹ̀ ìmọ̀-ẹ̀dá-èdè dípò kí ó jẹ́ ìwé kíláàsì ìgbésẹ̀-kọ̀ọ̀kan, àtúnyẹ̀wò Bamgboṣe's fi àpẹẹrẹ ìgbékalẹ̀ tí ó jẹ́ ìpìlẹ̀ lélẹ̀ fún ìsọdọ̀rọ̀-orúkọ, àwọn ìpìlẹ̀ ọ̀rọ̀-ìṣe àtòpọ̀, àti àwọn ìlànà ohùn tí a ń tọ́ka sí nínú àwọn ẹ̀kọ́ gíga [S7].
- E. C. Rowlands, Teach Yourself Yoruba (1969): Nígbà tí English Universities Press tẹ̀ ẹ́ jáde, ìwé Rowlands ṣiṣẹ́ bí ìfáàrà tí ó jẹ́ ìpìlẹ̀ ní Ilẹ̀ Gẹ̀ẹ́sì fún ọ̀pọ̀lọpọ̀ ẹ̀wádún [S16]. Ìwé náà fi ààyè pàtàkì fún ìtúpalẹ̀ gírámà, àwọn ìlànà àkọtọ́ tó ṣe kedere, àti àwọn iṣẹ́ ìdánrawò ìtúmọ̀ láti èdè Gẹ̀ẹ́sì sí Yorùbá, tí ó ń fi àwọn ọ̀nà ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ ti gírámà-àti-ìtúmọ̀ tí ó gbilẹ̀ ní àkókò náà hàn.
- Karen Barber, Yorùbá Dùn láti Sọ: A Yoruba Course for Beginners (1984): Ìwé Barber, tí a gbékalẹ̀ ní Obafemi Awolowo University (tí ó jẹ́ University of Ife nígbà yẹn) tí New Horn Press sì tẹ̀ ẹ́ jáde, ṣe àgbékalẹ̀ àwọn ìbánisọ̀rọ̀ tí ó bá ipò mu àti àwọn àkọsílẹ̀ àṣà, tí ó so gírámà ìgbékalẹ̀ pọ̀ mọ́ ìbánisọ̀rọ̀ tó wúlò fún lílò [S17].
Àtúnyẹ̀wò Ọ̀rọ̀ Ìwé: Àkọlé Barber (1984)
- Àkọsílẹ̀ Àkọ́kọ́:
Yorùbá dùn láti sọ - Ìtumọ̀ ọ̀rọ̀-kọ̀ọ̀kan:
Yorùbá [èdè] / dùn / láti / sọ - Gẹ̀ẹ́sì tí ó bọ́ sọ́tọ̀:
Yorùbá is pleasant to speak
Olùtúmọ̀: Karen Barber [S17] - Àwọn àkíyèsí lórí ìtúmọ̀ náà:
Ọ̀rọ̀-ìṣe ipò náà dùn túmọ̀ sí "be sweet," "be tasty," tàbí "be delicious" ní ti gidi. Nínú ìmọ̀-ìjìnlẹ̀ àti ẹ̀kọ́-ẹwà ti Yorùbá, àwọn ọ̀rọ̀ ìtọ́wò inú ahọ́n (dídùn) ni a sábà máa ń lò láti ṣàpèjúwe àwọn ìrírí ìmọ̀, ti ẹ̀kọ́-ẹwà, àti ti èdè tí ó ń mú ìdùnnú tàbí ìrọ̀rùn wá láwùjọ.
Ìyípadà sí Ìbánisọ̀rọ̀
Láti àwọn ọdún 1990 síwájú, ọ̀nà ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ Yorùbá ní Àríwá Amẹ́ríkà bára mu pẹ̀lú àwọn ìlànà agbára-èdè tí American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL) gbé kalẹ̀. Ìyípadà yìí wáyé lábẹ́ àkóso Antonia Yétúndé Fọlárìn Schleicher, ẹni tí àwọn ìwé kíkà rẹ̀ yí ìdojúkọ kíláàsì padà láti orí àkọ́sorí àwọn àpẹẹrẹ ọ̀rọ̀-ìṣe sí ìdàgbàsókè àwọn ìmọ̀-ẹ̀kọ́ mẹ́rin tí a kójọ pọ̀ (sísọ̀rọ̀, fífetí-sílẹ̀, kíkàwé, àti kíkọ̀wé) tí a gbé kalẹ̀ nínú àwọn àyíká àṣà gidi [S1].
┌────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ Historical Shift in Yorùbá Pedagogical Models │
├────────────────────────────────┬───────────────────────────────────────┤
│ Grammar-Translation (Pre-1990) │ Communicative Frameworks (1993–Present)│
├────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────┤
│ Focus on rote parsing │ Focus on task-based performance │
│ Isolated sentence translation │ Integrated four-skills development │
│ Abstract phonological rules │ Contextualized dialogues and audio │
│ Culture taught as trivia │ Culture integrated via speech acts │
└────────────────────────────────┴───────────────────────────────────────┘
Àwọn iṣẹ́ ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ ti Schleicher ní nínú:
- Antonia Yétúndé Fọlárìn Schleicher, Jẹ́ K'Á Sọ Yorùbá (1993): Tí ilé-ìtẹ̀wé Yale University Press tẹ̀ jáde, ìwé-ẹ̀kọ́ yìí di kọ́ríkúlọ́ọ̀mù ìbẹ̀rẹ̀ pàtàkì jákèjádò àwọn yunifásítì North America [S1]. Ìwé náà to ẹ̀kọ́ kíkọ́ yípo àwọn iṣẹ́ ìbánisọ̀rọ̀ tó wúlò, pẹ̀lú mímú àwọn àyíká àṣà tòótọ́ bíi ìtajà ní ọjà, ìfihàn àwọn ẹbí, àti ìbẹ̀wò àwùjọ wọlé [S1].
- Antonia Yétúndé Fọlárìn Schleicher, Colloquial Yoruba: The Complete Course for Beginners (2008): Tí Routledge tẹ̀ jáde, ìwé yìí ní ètò ẹ̀kọ́ tí ó dá lórí iṣẹ́-ìbánisọ̀rọ̀ àti èrò-ọ̀rọ̀ pẹ̀lú àwọn ìfọ̀rọ̀wérọ̀ ohùn tí a tò lẹ́sẹẹsẹ, tí a ṣe fún lílò nínú kíláàsì àti fún àwọn akẹ́kọ̀ọ́ dáradára fúnra wọn, pẹ̀lú ìtọ́sọ́nà fónẹ́tíìkì tààrà lórí pípè ohùn [S2].
Ìtúpalẹ̀ Ọ̀rọ̀: Àkọlé Schleicher (1993)
- Àkọ́kọ́ṣe:
Jẹ́ k'á sọ Yorùbá - Ìtumọ̀ ọ̀rọ̀-kọ̀ọ̀kan:
Jẹ́ kí / pé-a / sọ / Yorùbá - Gẹ̀ẹ́sì bẹ́ẹ̀ gẹ́gẹ́:
Let us speak Yorùbá
Olùyípadà: Antonia Yétúndé Fọlárìn Schleicher [S1] - Àwọn àkíyèsí lórí ìyípadà èdè:
K'á ni àkékúrú ìlànà ti fọ́nrán mọ́dà kí àti arọ́pò-orúkọ olùṣe ọ̀pọ̀ ènìyàn àkọ́kọ́ a (àwa). Ìgbékalẹ̀ ìfọwọ́wọ́ jẹ́ kí ń ṣiṣẹ́ gẹ́gẹ́ bí ìkésíni àpapọ̀, tí ó ń gbé ìdúró ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ tí ó bójútó àwùjọ àti ìdọ́gba kalẹ̀.
Àwọn Ètò Ẹ̀kọ́ Tó Wà Ní Àrọ́wọ́tó Àti Oní-Ọ̀pọ̀-Mídíà
Láti yanjú àwọn ìdènà ti ìnáwó àti ìmọ̀-ẹ̀rọ nínú ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ èdè àjèjì, àwọn ìsapá àìpẹ́ yìí ti pọkànpọ̀ sórí àwọn pèpéle orí-ayélujára tí ó wà fún gbogbo ènìyàn láìsanwó.
Fehintola Mosádomi, Yorùbá Yé Mi: A Beginning Yorùbá Textbook (2012): Tí a tẹ̀ jáde nípasẹ̀ Center for Open Educational Resources and Language Learning (COERLL) ní University of Texas at Austin, iṣẹ́ yìí pèsè ètò ẹ̀kọ́ oní-ọ̀pọ̀-mídíà tí a lè wọlé sí lọ́fẹ̀ẹ́ [S8]. Ó so àwọn ìgbòkègbodò ìbánisọ̀rọ̀ ní kíláàsì pọ̀ mọ́ àwọn àkọsílẹ̀ ohùn dijítà, àwọn ẹ̀ka gírámà aláfọwọ́ṣe, àti àwọn fídíò kúkúrú ti àwọn abínibí afọ̀rọ̀sọ ní southwestern Nigeria [S8].
Ìtúpalẹ̀ Ọ̀rọ̀: Àkọlé Mosádomi (2012)
- Àkọ́kọ́ṣe:
Yorùbá yé mi - Ìtumọ̀ ọ̀rọ̀-kọ̀ọ̀kan:
Yorùbá [èdè] / ṣe-kedere / [fún] mi - Gẹ̀ẹ́sì bẹ́ẹ̀ gẹ́gẹ́:
I understand Yorùbá
Olùyípadà: Fehintola Mosádomi [S8] - Àwọn àkíyèsí lórí ìyípadà èdè:
Ọ̀rọ̀-ìṣe yé tọ́ka sí ìmọ́lẹ̀, òye, àti ìmọ̀ kedere nínú ọpọlọ. Ní ìyàtọ̀ sí àwọn ọ̀rọ̀-ìṣe aṣèbámu ti English fún òye ("I understand X"), ìgbékalẹ̀ Yorùbá fi èdè tàbí èrò náà sí ipò olùṣe gírámà (Yorùbá), èyí tí ó wá "ṣiṣẹ́" lórí olùgbéye (mi).
Ìwádìí Ẹ̀ḿpííríkà nínú Kíkọ́ Èdè Kejì
Ìwádìí ẹ̀mpííríkà nínú kíkọ́ Yorùbá gẹ́gẹ́ bí èdè kejì pọkànpọ̀ sórí àwọn agbègbè pàtàkì méjì: kíkọ́ fònọ́lọ́jì ohùn àti ìṣọ̀kan ti prágimátíìkì sósíólíngúísítíìkì sínú ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ èdè.
Kíkọ́ Ohùn àti Àwọn Ìpèníjà Fònọ́lọ́jì
Yorùbá jẹ́ èdè ohùn rẹ́jísítà pẹ̀lú àwọn ibi-gíga ohùn tẹ́jú mẹ́ta ọ̀tọ̀ọ̀tọ̀: Ókè (H, tí a sàmì sí pẹ̀lú àmì àkọsókè: á), Àárín (M, tí kò ní àmì: a), àti Ìsàlẹ̀ (L, tí a sàmì sí pẹ̀lú àmì àkọsílẹ̀: à). Àwọn ìyàtọ̀ ohùn ń gbé àwọn iṣẹ́ lẹ́kísíkà àti gírámà méjèèjì.
HIGH (H) ────────── /á/ (High pitch)MID (M) ────────── /a/ (Unmarked baseline) LOW (L) ────────── /à/ (Low pitch)
Nínú ìwádìí ẹ̀mpííríkà kan lórí kíkọ́ ohùn láàárín àwọn àgbàlagbà akẹ́kọ̀ọ́ L2 tí ń sọ èdè English, Ọlanikẹ Ọla Orie ṣe ìwádìí lórí àwọn ìwọ̀n àṣìṣe pàtó kárí àwọn ibi-afẹ́ ohùn ọ̀tọ̀ọ̀tọ̀ [S9]. Àwọn àbájáde fi hàn pé ìpínkiri ìṣòro kíkọ́ kò dọ́gba:
- Àìlágbára Ohùn Àárín: Àwọn akẹ́kọ̀ọ́ L2 fi àwọn ìwọ̀n àṣìṣe tó ga jùlọ hàn nígbà tí wọ́n ń pe àti nígbà tí wọ́n ń gbọ́ àwọn ohùn Àárín (M), pẹ̀lú àwọn ìwọ̀n àṣìṣe tí ó ju 90% lọ nínú àwọn ìdánwò pàtó [S9].
- Ìgbéyọ Ohùn L1: Nítorí pé English ń lo àwọn ìgbékalẹ̀ intonéṣọ̀n dípò àwọn ohùn rẹ́jísítà tẹ́jú láti ya àwọn nǹkan lẹ́kísíkà sọ́tọ̀, àwọn akẹ́kọ̀ọ́ sábà máa ń túmọ̀ ohùn Àárín tí kò ní àmì sí àìsí ìtọ́kasí ohùn tàbí kí wọ́n so ó mọ́ àwọn sílébù tí kò ní tẹnumọ́ ti English [S9].
- Ìfarahàn Kedere ti Ókè àti Ìsàlẹ̀: Àwọn ohùn Ókè àti Ìsàlẹ̀ fi àwọn ìwọ̀n àṣìṣe tí ó kéré jọjọ hàn, nítorí pé àwọn òtéńté ohùn wọn pèsè àwọn ibi-afẹ́ ìgbọ́rọ̀ tí ó ṣe kedere síi fún àwọn afọ̀rọ̀sọ abínibí èdè tí kò lo ohùn [S9].
Láti dín àwọn ìpèníjà fònọ́lọ́jì wọ̀nyí kù, Orie fi hàn pé àwọn ìgbésẹ̀ ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ tí ń lo àwọn ewì aláfiyèsí, àtúnwí tí a tò lẹ́sẹẹsẹ, àti àwọn orin ìbílẹ̀ mú ìpéye ohùn tí ó dára jù wá ju àwọn àlàyé àfọwọ́dá ti àwọn ibi-gíga ohùn àkóósìkí lọ [S9].
Prágimátíìkì Àwùjọ-Àṣà: Ìkíni àti Àwọn Orúkọ Àdáni
Àwọn olùṣèwádìí nípa ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ ti fi hàn pé a kò lè ya àwọn ìrísí gírámà Yorùbá kúrò nínú àwọn àyíká prágimátíìkì àṣà wọn láìba ìwúlò iṣẹ́ wọn jẹ́.
Ìlò Ìkíni nínú Ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́
Antonia Fọlárìn Schleicher ṣe àyẹ̀wò ipa ètò ti àwọn ìkíni pàtó-fún-àyíká nínú ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ èdè [S10]. Ní àwùjọ Yorùbá, àwọn ìkíni (ìkíni) jẹ́ àwọn àṣà àwùjọ dandan tí ó wà lábẹ́ àwọn ìlànà sósíólíngúísítíìkì tó lágbára nípa àkókò ọjọ́, ipò láwùjọ, iṣẹ́ ara, àti ìtàn àjọṣe láàárín àwọn ènìyàn [S10].
Schleicher fi hàn pé kíkọ́ ìkíni ní kedere nínú kíláàsì L2 ń mú kí ìmọ̀ prágimátíìkì àṣà àti ìmọ̀ síńtáàsì yára ní àkókò kan náà [S10]. Àwọn ìlànà ìkíni ń fi ètò ṣàfihàn àsomọ́-ìbẹ̀rẹ̀ ọ̀wọ̀ ẹ (ènìyàn kejì ọ̀pọ̀ tí a ń lò fún ọ̀wọ̀), mọfọ́lọ́jì ọ̀rọ̀-ìṣe aṣìlọ́wọ́, àti àwọn ọ̀rọ̀ pàtó fún ipò [S10].
Ìtúpalẹ̀ Ọ̀rọ̀: Ìlànà Ìkíni Ọ̀wọ̀ Gbòòrò
- Àkọ́kọ́ṣe:
Ẹ kú iṣẹ́ o - Ìtumọ̀ ọ̀rọ̀-kọ̀ọ̀kan:
Ẹ [ọ̀wọ̀/ọ̀pọ̀] / kí-fún / iṣẹ́ / [ìtẹnumọ́] - Gẹ̀ẹ́sì bẹ́ẹ̀ gẹ́gẹ́:
Greetings on your work; well done
Olùyípadà: Antonia Fọlárìn Schleicher [S10] - Àwọn àkíyèsí lórí ìyípadà èdè:
Ọ̀rọ̀ lẹ́kísíkà kú nínú àwọn àyíká ìkíni jẹ́ àsomọ́-ìbẹ̀rẹ̀ ìkíni àtijọ́, tí ó yàtọ̀ sí ọ̀rọ̀-ìṣe kú (to die), bí ó tilẹ̀ jẹ́ pé wọ́n ní ìrísí fònọ́lọ́jì kan náà. Fọ́nrán o ń ṣiṣẹ́ gẹ́gẹ́ bí àmì ìbánisọ̀rọ̀ tí ń fi ìfẹ́-inú, ìsúnmọ́ láwùjọ, àti ìmọ̀ọ́mọ̀ṣe hàn.
Àwọn Orúkọ Àdáni gẹ́gẹ́ bí Ohun-Èlò Ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́
Akíntúndé Akínyẹmí ṣe àlàyé lẹ́sẹẹsẹ lórí bí àwọn orúkọ ẹnìkọ̀ọ̀kan Yorùbá (orúkọ) ṣe ń ṣiṣẹ́ gẹ́gẹ́ bí àwọn ohun èlò ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ tí ó kúnrẹ́rẹ́ nínú àwọn ètò ẹ̀kọ́ fásitì [S11]. Nítorí pé àwọn orúkọ àbáláyé Yorùbá jẹ́ gbólóhùn kíkún tí ó ní àwọn gbólóhùn kéékèèké gírámà tí ó hàn kedere, wọ́n ń ṣiṣẹ́ gẹ́gẹ́ bí àwọn àkọsílẹ̀ èdè gidi [S11].
Akínyẹmí tọ́ka sí àwọn iṣẹ́ ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ mẹ́ta tí ìtúpalẹ̀ orúkọ ń ṣe nínú ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ èdè:
- Àkópọ̀ Mọ́fọ́lọ́jì: Àwọn orúkọ ń ṣàfihàn àwọn ìlànà ìyọfáwẹ̀lì, ìsúnmọ́rafáwẹ̀lì, àti àfòmọ́-ìbẹ̀rẹ̀ ọ̀rọ̀-orúkọ [S11].
- Ìyàtọ̀ Ohùn: Àwọn orúkọ ń pèsè àwọn àpẹẹrẹ ọ̀rọ̀ ajọjọpọ̀ tó yàtọ̀ ní ohùn àti àwọn àtòlẹ́sẹẹsẹ ohùn tí ń fi ìyàtọ̀ fọ́nọ́lọ́jì hàn kedere [S11].
- Ojú Ìwòye Àgbáyé: Àwọn orúkọ ń fi ìmọ̀ ọgbọ́n orí nípa àkúnlẹ̀yàn (orí), ìran àwọn baba ńlá, àti àkójọpọ̀ àwọn òrìṣà òrìṣà hàn [S11].
Textual Analysis: Pedagogical Breakdown of Sentential Names
-
Original:
Bábátúndé -
Literal gloss:
Father / return / again -
Idiomatic English:
Father has returned
Translator: Akíntúndé Akínyẹmí [S11] -
Notes on the translation:
A name given to a male child born following the death of a grandfather, reflecting the cyclical view of ancestral reincarnation (àtúnwá). Morphologically, it contracts bàbá (father), tún (again, iterative marker), and dé (arrive/return). -
Original:
Ọlọ́runfẹ́mi -
Literal gloss:
Owner-of-heaven / love / me -
Idiomatic English:
God loves me
Translator: Akíntúndé Akínyẹmí [S11] -
Notes on the translation:
Morphologically constructed from Ọlọ́run (God, literally oní-ọ̀run, owner/ruler of the heavens), the transitive verb fẹ́ (to love, want, or desire), and the first-person singular object pronoun mi (me).
Mother-Tongue Education Policy in Nigeria
Ipò tí Yorùbá wà nínú àwọn ilé-ẹ̀kọ́ alákọ̀ọ́bẹ̀rẹ̀ àti girama ní Nàìjíríà ti ní ìyípadà nítorí àwọn àyípadà nínú ètò ìlànà èdè orílẹ̀-èdè, ìwádìí ìmọ̀ nípa agbára ìrònú, àti àwọn àríyànjiyàn nípa ti ètò ọrọ̀-ajé lórí agbára tí èdè Gẹ̀ẹ́sì ní lórí àwọn èdè yòókù.
┌────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ Chronology of Nigerian Mother-Tongue Policies │
├───────────┬────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 1970–1978 │ Six-Year Primary Project (Ife): validates Yorùbá medium. │
│ 2013 │ National Policy on Education: mother tongue in P1–P3 only. │
│ 2022 │ National Language Policy: mother tongue extended to P1–P6. │
│ Nov 2025 │ Policy revoked by Federal Gov; English reinstated all tiers│
└───────────┴────────────────────────────────────────────────────────────┘
The Ife Primary Education Research Project
Ìpìlẹ̀ ìmọ̀ fún kíkọ́ ẹ̀kọ́ ní èdè ìbílẹ̀ ní Nàìjíríà ni a gbé kalẹ̀ nípasẹ̀ Àkànṣe Iṣẹ́ Alákọ̀ọ́bẹ̀rẹ̀ Ọdún Mẹ́fà tí a ṣe láàárín ọdún 1970 sí 1978 ní University of Ife (tí a ń pè ní Obafemi Awolowo University báyìí), lábẹ́ àkóso A. Babs Fafunwa, J. I. Macauley, àti J. A. F. Sokoya [S6].
Ìwádìí náà fi àwọn ẹgbẹ́ akẹ́kọ̀ọ́ alákọ̀ọ́bẹ̀rẹ̀ méjì wé ara wọn:
- Experimental Group: Gba gbogbo ẹ̀kọ́ alákọ̀ọ́bẹ̀rẹ̀ ọdún mẹ́fẹ̀ẹ̀fà ní Yorùbá nìkan fún gbogbo ẹ̀kọ́ (pẹ̀lú sáyẹ́ǹsì àti matimátíìkì), pẹ̀lú kíkọ́ èdè Gẹ̀ẹ́sì gẹ́gẹ́ bí ẹ̀kọ́ kékeré lásán [S6].
- Control Group: Gba ẹ̀kọ́ lábẹ́ àwòṣe ìjáwọ́ tètè tó wọ́pọ̀ (Yorùbá ní kíláàsì 1–3, tí ó sì yí padà pátápátá sí èdè Gẹ̀ẹ́sì ní kíláàsì 4–6) [S6].
Àwọn àbájáde ìwádìí àkókò gígùn tí Fafunwa àti àwọn ẹlẹgbẹ́ rẹ̀ tẹ̀ jáde fi hàn pé àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tí a kọ́ ní èdè ìbílẹ̀ wọn láìdábọ̀ ṣe àṣeyọrí tó ga jù ní ti ẹ̀kọ́ ní gbogbo ìwọ̀n ìmọ̀ ọpọlọ, wọ́n ní òye tó jinlẹ̀ sí i nípa àwọn èrò sáyẹ́ǹsì àti matimátíìkì, wọ́n sì fi ìmọ̀ tó dọ́gba tàbí tó ga jù hàn nínú kíkọ́ èdè Gẹ̀ẹ́sì nígbà tí a bá fi wọ́n wé ẹgbẹ́ àfiwé tí a fi èdè Gẹ̀ẹ́sì kọ́ [S6].
Policy Frameworks: 2013 to 2025
Bí ó tilẹ̀ jẹ́ pé ẹ̀rí tó dánmọ́ran wà láti inú Àkànṣe Iṣẹ́ Ifẹ̀ náà, ètò ìlànà ìjọba ti ń lọ sókè sódò láàárín àwòṣe ìjáwọ́ tètè kúrò nínú èdè ìbílẹ̀ àti lílo èdè Gẹ̀ẹ́sì nìkan fún kíkọ́ ẹ̀kọ́.
The 2013 National Policy on Education
Ẹ̀tọ́ 2013 ti National Policy on Education (NERDC) gbé kalẹ̀ pé èdè ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ ní ilé-ẹ̀kọ́ ọmọdé kékeré àti àwọn kíláàsì alákọ̀ọ́bẹ̀rẹ̀ ìṣáájú (Kíláàsì 1–3) gbọ́dọ̀ jẹ́ èdè ìbílẹ̀ tàbí Èdè Àyíká Ibẹ̀ (LIC) [S12]. A fi èdè Gẹ̀ẹ́sì hàn gẹ́gẹ́ bí ẹ̀kọ́ kan ní alákọ̀ọ́bẹ̀rẹ̀ ìṣáájú, ó sì di èdè kan ṣoṣo tí a fi ń kọ́ ẹ̀kọ́ lábẹ́ òfin bẹ̀rẹ̀ láti Kíláàsì 4 [S12].
The 2022 National Language Policy
Ní ọdún 2022, Ilé-iṣẹ́ Ìjọba Àpapọ̀ fún Ẹ̀kọ́ fọwọ́ sí National Language Policy tuntun kan tí ó fẹjú ẹ̀kọ́ èdè ìbílẹ̀ sí i [S13]. Ètò ìlànà náà pàṣẹ pé kí èdè ìbílẹ̀ tàbí Èdè Àyíká Ibẹ̀ jẹ́ èdè kan ṣoṣo tí a fi ń kọ́ ẹ̀kọ́ fún gbogbo ẹ̀kọ́ alákọ̀ọ́bẹ̀rẹ̀ pátápátá (láti Kíláàsì 1 dé Kíláàsì 6), tí ó sì sún kíkọ́ ẹ̀kọ́ ní èdè Gẹ̀ẹ́sì sí ilé-ẹ̀kọ́ girama kékeré [S13].
The 2025 Policy Revocation
Ní oṣù kọkànlá ọdún 2025, Ìjọba Àpapọ̀ ti Nàìjíríà fagilé National Language Policy ti ọdún 2022 ní ìbámu pẹ̀lú òfin [S4]. Mínísítà fún Ẹ̀kọ́ Tunji Alausa kéde ìyípadà náà, nípa títọ́ka sí ìdílùwọ́ nínú iye àwọn tó ń kọjá àti àìṣe déédé àwọn akẹ́kọ̀ọ́ nínú àwọn ìdánwò gbogbogbòò tí a fi èdè Gẹ̀ẹ́sì ṣe, pàápàá jùlọ àwọn tí West African Examinations Council (WAEC) àti National Examinations Council (NECO) ń bójútó [S4]. Àṣẹ mínísítà náà tún gbé èdè Gẹ̀ẹ́sì kalẹ̀ gẹ́gẹ́ bí èdè ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ pàtàkì tí ó pọn dandan ní gbogbo ìpele ètò ẹ̀kọ́ ìpìlẹ̀, tí ó sì sọ Yorùbá àti àwọn èdè ìbílẹ̀ mìíràn di ẹ̀kọ́ yíyàn tàbí ẹ̀kọ́ tí a kò fi ń kọ́ àwọn ẹ̀kọ́ yòókù [S4].
Classroom Realities and Implementation Deficits
Àwọn ìwádìí lórí ilẹ̀ nípa àwọn ilé-ẹ̀kọ́ alákọ̀ọ́bẹ̀rẹ̀ ní gúúsù-ìwọ̀-oòrùn Nàìjíríà fi àlàfo hàn láàárín àwọn ètò ìlànà èdè ti ìjọba àti àwọn ohun tí ń ṣẹlẹ̀ ní tòótọ́ nínú kíláàsì.
Quantitative Assessment of Classroom Medium
Nínú ìwádìí kan tó ṣàyẹ̀wò ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ ní èdè ìbílẹ̀ kárí àwọn ilé-ẹ̀kọ́ alákọ̀ọ́bẹ̀rẹ̀ ní gúúsù-ìwọ̀-oòrùn Nàìjíríà, àwọn olùwádìí fi ìbéèrè wádìí lọ́wọ́ àwọn olùkọ́ tó ń kọ́ni lọ́wọ́ tí wọ́n jẹ́ 705 [S3]. Àwọn àkọsílẹ̀ àbájáde ìwádìí fi hàn pé a kì í sábà lo Yorùbá gẹ́gẹ́ bí odidi èdè ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́, èyí tí ó mú kí ìpíndọ́gba ìmúlò rẹ̀ kéré ní 2.29 lórí òṣùwọ̀n Likert tí ó ní ojú-ìwọ̀n 5 [S3].
Dípò kí wọ́n tẹ̀lé ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ tó wà létòlétò ní èdè ìbílẹ̀ pátápátá, àwọn olùkọ́ ilé-ẹ̀kọ́ alákọ̀ọ́bẹ̀rẹ̀ gbára lé pípààrọ̀ èdè láìlétò láàárín Yorùbá àti Èdè Gẹ̀ẹ́sì ní àwọn kíláàsì ìsàlẹ̀ láti ṣàlàyé àwọn èrò tó díjú, nígbà tí wọ́n sì ń tẹ̀síwájú láti kọ àwọn àkọsílẹ̀ ẹ̀kọ́ àti àkọsílẹ̀ ojú pátákó ní Èdè Gẹ̀ẹ́sì [S3]. Ní àwọn kíláàsì alákọ̀ọ́bẹ̀rẹ̀ gíga àti ilé-ẹ̀kọ́ girama, a mú Yorùbá mọ́ra ní pàtàkì bí ẹ̀kọ́ ìmọ̀ tó dá dúró dípò kí ó jẹ́ èdè ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ fún àwọn ẹ̀kọ́ gbogbogbò [S3].
┌────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ Empirical Findings on Primary School Instruction (705 Teachers) │
├────────────────────────────────┬───────────────────────────────────────┤
│ Metric │ Finding │
├────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────┤
│ Exclusive Yorùbá Medium Score │ 2.29 / 5.00 (Rarely Implemented) │
│ Dominant Instructional Pattern │ Unsystematic Yorùbá-English switching │
│ Status in Upper Primary │ Taught as subject, not medium │
└────────────────────────────────┴───────────────────────────────────────┘
Àìtó Àwọn Ohun-Èlò Ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ àti Ọ̀rọ̀-Àmúlò
C. O. Odejobi ṣe àkọsílẹ̀ àwọn ìdènà ètò tí kò jẹ́ kí ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ ní èdè abínibí gbéṣẹ́ nínú àwọn ilé-ẹ̀kọ́ ní gúúsù-ìwọ̀-oòrùn Nàìjíríà [S14]. Àwọn àìtó pàtàkì nínú ètò náà ni:
- Àìtó Ìlànà Ìkọ̀wé àti Ọ̀rọ̀-Àmúlò: Àìtó tí kò dẹkun nínú àwọn ọ̀rọ̀ ìmọ̀-ẹ̀rọ tí wọ́n wà ní ìbámu pẹ̀lú ìlànà tí a sì fọwọ́sí ní Yorùbá fún àwọn ẹ̀kọ́ STEM ti òde-òní (sáyẹ́ǹsì, ìmọ̀-ẹ̀rọ, iṣẹ́-ẹ̀rọ, àti matimátíìkì) ní àwọn ipele alákọ̀ọ́bẹ̀rẹ̀ àti girama [S14].
- Ìpèsè Olùkọ́: Àìtó àwọn ètò ìdánilẹ́kọ̀ọ́ olùkọ́ tó yanrantí tí wọ́n lè mú kí àwọn olùkọ́ múra tán láti kọ́ni ní àwọn ẹ̀kọ́ ilé-ẹ̀kọ́ gbogbogbò nípa lílo Yorùbá [S14].
- Àwọn Ìwé Ẹ̀kọ́: Àìtó àti àìpínkiri tó tọ́ ti àwọn ìwé ẹ̀kọ́ èdè abínibí tí a fọwọ́sí tí àwọn akẹgbẹ́ sì ti ṣàyẹ̀wò fún àwọn ẹ̀kọ́ ìpìlẹ̀ ilé-ẹ̀kọ́ [S14].
Ìtẹ̀lé Ìlànà ní Àwọn Agbègbè Ìjọba Àpapọ̀
Ní àwọn agbègbè ìṣàkóso ti ìjọba àpapọ̀ lẹ́yìn àwọn ìpínlẹ̀ pàtàkì ti gúúsù-ìwọ̀-oòrùn, ìtẹ̀lé àwọn àgbékalẹ̀ ẹ̀kọ́ èdè ìbílẹ̀ fẹ́rẹ̀ má sí rárá. Àyẹ̀wò ọdún 2024 látọwọ́ Adejumo àti àwọn akẹgbẹ́ rẹ̀ tí ó ṣàyẹ̀wò àwọn ilé-ẹ̀kọ́ láàárín Federal Capital Territory (FCT) rí i pé kò sí ìmúlò kankan fún àwọn àṣẹ èdè Yorùbá ní àwọn ilé-ẹ̀kọ́ alákọ̀ọ́bẹ̀rẹ̀ àti girama, níbi tí lílo Èdè Gẹ̀ẹ́sì fún ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ ti jẹ́ gbogbogbò tí a kò sì ṣe àbójútó rẹ̀ [S15].
Àwọn Àìgbọ́ran-síkùn, Ìforígbárí, àti Àwọn Àlàfo nínú Àkọsílẹ̀
Àyíká ìmọ̀ ẹ̀kọ́ àti ìlànà tí ó yí ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ Yorùbá ká ní ọ̀pọ̀lọpọ̀ àríyànjiyàn tí ń lọ lọ́wọ́, àwọn ìpínyà nípa ìmọ̀ ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́, àti àwọn àlàfo nínú àkọsílẹ̀ àbájáde ìwádìí.
Àríyànjiyàn Lórí Èdè Ìbílẹ̀ sí Èdè Gẹ̀ẹ́sì gẹ́gẹ́ bí Èdè Ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́
- Ìdúró A (Àwọn Onímọ̀ Ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ àti Onímọ̀ Èdè Ìwúlò): Àwọn ọ̀mọ̀wé bíi Fafunwa et al. àti Odejobi sọ pé ẹ̀kọ́ ìpìlẹ̀ ní èdè ìbílẹ̀ ń gbé ìdàgbàsókè ìmọ̀-inú ga, ó ń dáàbò bo ìdánimọ̀ àṣà, ó ń mú kí òye àwọn èrò tó jìn rọrùn, ó sì ń mú ìkẹ́kọ̀ọ́ èdè àjèjì tọ́jọ́ tẹ̀síwájú [S6][S14]. Wọ́n tẹnumọ́ ọn pé ìwọ̀n ìkùnà gíga nínú àwọn ìdánwò orílẹ̀-èdè wá láti ọ̀dọ̀ àwọn ilé-ẹ̀kọ́ tí kò ní ohun-èlò tó tó, àwọn olùkọ́ tí kò tóótun, àti àwọn ohun-èlò ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ tí kò péye, kì í ṣe látàrí ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ ní èdè abínibí fúnra rẹ̀ [S6][S14].
- Ìdúró B (Àwọn Olùṣe Ìlànà àti Àwọn Olùṣelámèyító Ọ̀rọ̀ Àwùjọ-Ètò-Ọrọ̀): Àwọn òṣìṣẹ́ ìjọba àti àwọn olùdarí ètò ẹ̀kọ́, tí Mínísítà fún Ètò Ẹ̀kọ́ Tunji Alausa dúró fún, sọ pé kíkọ́ Èdè Gẹ̀ẹ́sì láti ìbẹ̀rẹ̀pẹ̀pẹ̀ pọndandan fún àwọn akẹ́kọ̀ọ́ láti yege nínú àwọn ìdánwò orílẹ̀-èdè tí a ṣe déédé (WAEC/NECO), láti díje nínú ètò-ọrọ̀ àgbáyé, àti láti rí àwọn ìwé ẹ̀kọ́ gíga kà [S4]. Wọ́n wo ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ nípasẹ̀ èdè ìbílẹ̀ gẹ́gẹ́ bí ìdènà sí mímọ Èdè Gẹ̀ẹ́sì dáradára láti ìbẹ̀rẹ̀ nínú àwọn ilé-ẹ̀kọ́ ìjọba tí kò ní ohun-èlò tó tó [S4].
Àwọn Ìlànà Ìkọ́ni ní Ohùn Èdè
Àwọn onímọ̀ nípa ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ èdè kejì (L2) kò fẹnu kò lórí ọ̀nà tí ó gbéṣẹ́ jùlọ fún àwọn àgbàlagbà láti mọ ohùn èdè:
- Ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ Tó Dúró Lórí Òfin Pàtó: Àwọn olùtìlẹ́yìn sọ pé àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tí wọ́n jẹ́ àgbàlagbà nílò ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ pàtó lórí ìró ohùn, fònọ́lọ́jì, àti mọfọ́lọ́jì, pẹ̀lú àwọn àdánwò ohùn àti àwòrán àfihàn ìwọ̀n ohùn, láti borí ipa tí èdè àkọ́kọ́ (L1) ń ní [S2][S9].
- Ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ Nípa Gbígbọ́ àti Ìtẹ̀lé-Orin Láìfọ̀rọ̀-sọ-pàtó: Àwọn olùwádìí mìíràn sọ pé pípín fònọ́lọ́jì ní pàtó kò lè mú kí ènìyàn sọ̀rọ̀ dán-mọ́-rán, wọ́n sì dípò bẹ́ẹ̀ gbèjà ìkọ́ni nípa fífetísílẹ̀ láìfọ̀rọ̀-sọ-pàtó nípasẹ̀ orin, àtẹ́wọ́ alálùkoro, ewì kíkà, àti àwọn àdánwò lílo ìró gángan láti gbin ìrántí ohùn síni lọ́kàn lọ́nà àdánidá [S9][S11].
Ìtayọ Yorùbá Àkànlò sí Oríṣiríṣi Ẹ̀ka-èdè
Àwọn ìwé ẹ̀kọ́ tí a fi ń kọ́ Yorùbá ní fásitì ń kọ́ "Yorùbá Àkànlò," èyí tí í ṣe ẹ̀yà tí gbòǹgbò rẹ̀ fìdí múlẹ̀ nínú ìtàn ní ọ̀rúndún kọkàndínlógún nínú àwọn ẹ̀ka-èdè Ọ̀yọ́ àti ti Lagos tí a gbé kalẹ̀ nínú ìlànà ìkọ̀wé àwọn míṣọ́nnárì [S1][S2].
- Ìdúró Ìṣe-ní-Àkànlò: Àwọn ètò ẹ̀kọ́ gbà Yorùbá Àkànlò láàyò láti rí i dájú pé ìṣọ̀kan wà nínú ìlànà ìkọ̀wé, kí ó ṣeé gbọ́ yé káàkiri àwọn agbègbè, àti fún ìdúróṣinṣin ètò kárí àwọn ètò ẹ̀kọ́ akádẹ́míìkì àgbáyé [S1].
- Àlàfo nínú Àkọsílẹ̀: Àwọn ìwé ìwádìí kò sọ nǹkan kan nípa bí mímọ oríṣiríṣi ẹ̀ka-èdè agbègbè láti ìbẹ̀rẹ̀ ṣe ń ní ipa lórí ọ̀nà ìkẹ́kọ̀ọ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ L2 àti òye fònọ́lọ́jì wọn [S9].
Àìtó Àwọn Ohun-Èlò Ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ Ìpele Gíga
Àwọn ohun-èlò ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́ Yorùbá tí a tẹ̀ jáde tí a lè rí àkọsílẹ̀ wọn, láti ọ̀dọ̀ Rowlands àti Barber títí dé Schleicher àti Mosádomi, jẹ́ àwọn kọ́ọ̀sì fún àwọn olùbẹ̀rẹ̀ àti àwọn tí ìmọ̀ wọn wà ní agbedeméjì ìsàlẹ̀ [S1][S2][S8]. Kò sí àkójọ irú àwọn ohun-èlò tí a ṣe ní àkànlò, tí àwọn akẹgbẹ́ ṣàyẹ̀wò, tí ó sì wà ní àrọ́wọ́tó fún ìmọ̀ ipele gíga àti àwọn èdè ìmọ̀ akádẹ́míìkì pàtó tí ó hàn nínú àkọsílẹ̀ náà.
Àwọn Àlàfo Àkọsílẹ̀ Ìwádìí Ọjọ́-Pípẹ́ nínú Ìwádìí L2
Ó fẹ́rẹ̀ẹ́ jẹ́ pé gbogbo àwọn ìwádìí ẹ̀rí lórí kíkọ́ Yorùbá gẹ́gẹ́ bí èdè kejì ló gbẹ́kẹ̀lé àwọn àkójọpọ̀ akẹ́kọ̀ọ́ fásitì kéékèèké tí a yẹ̀ wò lórí sẹ́mẹ́sítà kan tàbí ọdún ẹ̀kọ́ kan péré [S9][S10]. Àkọsílẹ̀ ẹ̀kọ́ kò ní àwọn ìwádìí ẹ̀rí afìgbàtọpinpin tí ń tọpinpin bí a ṣe ń rántí èdè náà fún ìgbà pípẹ́, bí ìwọ́hùn ṣe ń dín kù, àti lílo èdè fún gbogbo àkókò iṣẹ́ láàárín àwọn àgbàlagbà tí kì í ṣe ọmọ ìbílẹ̀ tí wọ́n ń kọ́ èdè náà [S9].
Ìdákẹ́rọ́rọ́ nínú Àkọsílẹ̀: Ẹ̀ka Ilé-ìwé Aládàáni
Bí ó tilẹ̀ jẹ́ pé àwọn onímọ̀ ẹ̀kọ́ ṣàkíyèsí àtakò gbòòrò sí àwọn àṣẹ èdè ìyá láàárín àwọn ilé-ìwé alákọ̀ọ́bẹ̀rẹ̀ àti girama aládàáni olókìkí ní Nàìjíríà, kò sí àwọn àkójọpọ̀ ẹ̀rí oníye tí ó kúnrẹ́rẹ́ ní gbogbo orílẹ̀-èdè tí ó ń ṣe àkọsílẹ̀ bí a ṣe ń tẹ̀lé èdè náà ní gidi, àwọn ìṣe ìkọ́nilẹ́kọ̀ọ́, àti àwọn àbájáde ẹ̀kọ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ nínú àwọn ilé-ẹ̀kọ́ tí kì í ṣe ti ìjọba [S3][S14][S15].